Table of contents
11. Кожен малюнок розповідає історію
Цю діяльність можна проводити в школі, у класі або в музеї.
Цільова група: учні старших класів
Час, необхідний для проведення: 40 хвилин
Кількість учасників: Будь-яка
Мета (завдання) вправ
Продемонструвати, як наші уявлення та схильність заповнювати прогалини в знаннях впливають на інтерпретацію поведінки людей, і показати роль додаткового історичного контексту та деталей зображення у коригуванні поверхових візуальних вражень.
Очікувані результати навчання
Після проведення вправи учасники:
- усвідомлюють, як особисті уявлення про інших людей змушують нас домислювати інформацію та суб’єктивно трактувати їхні вчинки;
- вміють коригувати свої первинні, суто візуальні враження про подію під впливом додаткових історичних фактів та контексту;
- вчаться аналізувати окремі деталі зображення як «свідків епохи», помічаючи в них важливі підказки про життя людей та історичні процеси.
Опис вправи / Хід вправи
Підготовка:
• Оберіть зображення, що стосується тематики, з якою працює НІМЗ “Биківнянські могили”. У цьому конкретному випадку групі пропонується дві фотографії репресованого Кіндрата Сидорука (див. додаток). Одна демонструє його життя до арешту, інша – зроблена у в’язниці НКВД.
• Наклейте ці дві фотографії на окремі аркуші паперу.
• Зробіть достатню кількість копій для усіх учасниць/учасників. Якщо група ділитиметься на 2 команди, то достатньо 2 примірників.
• Підготуйте папір та ручки для усіх.
Хід вправи:
1. Скажіть групі, що ви роздасте усім фотографії, і вони самостійно повинні записати історію про зображених людину/людей. Для цього запропонуйте їм такий план (за потреби, змінюйте його відповідно до можливостей цільової групи, з якою працюєте):
• Ким були людина (люди) на зображенні?
• Де вони сфотографовані?
• Чи вони міські жителі чи селяни?
• Що вони робили? Яка їхня професія?
• Що свідчить інтер’єр, одяг про їхній статус? Який він? Який їхній економічний стан?
• Який їхній психологічний стан? Які емоції вони переживають?
• Що незвичного ви бачите на фото?
Дайте на виконання цього завдання 5-10 хв.
2. Попросіть групи чи учасниць/учасників зачитати відповіді. Після цього попросіть учасників (групи) поєднати фотографії та зауважте, що на зображеннях одна й та сама людина. Попросіть 5 хвилин поміркувати, що могла статися з чоловіком і чому, та записати свої версії.
3. Тепер попросіть учасниць/учасників поділитися тим, що вони написали.
4. Розкажіть, що сталося з цією особою (тут конкретно – із репресованим Кіндратом Сидоруком; див. додаток) і попросіть людей висловити гіпотези – чому, як, чи це було типовим, чи можна було цього уникнути.
Рефлексія
- Які емоції ви відчуваєте після виконання цієї вправи? Чому?
- На основі чого ви будували свої припущення щодо людей на фото? Які саме деталі (одяг, погляд, оточення) підштовхнули вас до певних висновків щодо їхнього статусу?
- Чи були ви готові до того, що людина може так кардинально зміниться? Які емоції ви пережили, усвідомивши, що на обидвох фотографіях – одна людина?
- Як знання реальної долі Кіндрата Сидорука змінило чи доповнило ваше сприйняття обох світлин?
- Наскільки легко ми піддаємося першому враженню і чому нам буває важко його змінити, навіть коли з’являються нові факти?
- Чому ці дві фотографії разом можна назвати «свідками епохи» тоталітаризму? Які приховані деталі радянської репресивної системи вони викривають без слів?
- Як особиста історія однієї конкретної людини допомагає зрозуміти масштаб і трагізм таких місць, як НІМЗ “Биківнянські могили”, краще за статистику?
- Як досвід цієї вправи можна застосувати у нашому повсякденному житті, коли ми споживаємо новини, гортаємо соцмережі чи оцінюємо вчинки інших людей?
- Що особисто для вас стало головним відкриттям або найважливішим уроком після виконання цієї вправи?
Поради для вчителів / педагогів
Ви можете підбирати фото діячів, які були репресовані чи ув’язнені НКВД / КДБ, і мешкали у вашій місцевості. Важливо, щоб одне фото зображало їх у звичному житті до арешту, а інше – показувало наслідки арешту, репресій та ув’язнень.
Необхідні матеріали
- Роздруковані фотографії (кількість копій залежить від кількості осіб у групі, з якою ви працюєете, і від того, чи ви хочете, щоб учасники й учасниці виконували це завдання індивідуально чи у малих групах; якщо ви плануєте виконання завдання у малих групах, радимо робини групи по 3-5 осіб у кожній).
- Папір, ручки.
- Можна роздрукувати план для розповіді (стільки ж, скільки копій фото) або вивести його на слайд або написати на фліпчарті.
Автори / Авторське право
Тетяна Шептицька, співробітниця Національний історико-меморіальний заповідник “Биківнянські могили”, Христина Чушак.
Вправа створена на основі вправи “Кожен малюнок розповідає історію” з посібника “Всі різні всі рівні”. – Рада Європи, 2016 (покликання: https://www.schools-for-democracy.org/biblioteka/posibnyky-rady-yevropy-z-prav-liudyny-ta-aktyvnoi-uchasti-dlia-molodi/osvitnya-zbirka-usi-rizni-usi-rivni).