Яка твоя позиція щодо сталінізму?

Опис вправи / Хід вправи

Учасникам і учасницям буде запропоновано різні твердження про комунізм та сталінський тоталітаризм. Вони мають обміркувати своє ставлення до кожного з них і зайняти відповідне місце в приміщенні, умовно поділившись на команди. У цій вправі важливі не лише самі твердження, а й те, як учасники та учасниці висловлюють думки, аргументують свою згоду чи незгоду з позиціями інших учасників і учасниць. Також передбачена можливість змінити свою точку зору під час вправи.

1. Розмістіть у кімнаті написи «повністю погоджуюся», «частково погоджуюся», «частково не погоджуюся», «зовсім не погоджуюся» (у 4х кутках). Поясніть, що зараз учасники й учасниці почують низку тверджень. Вони мають зайняти місце, яке відповідає їхньому ставленню до кожного твердження. Скажи учасницям та учасникам, що у цій вправі нема правильних чи неправильних відповідей.

2. Зачитуйте твердження послідовно, запрошуючи учасників і учасниць зайняти відповідні позиції – перейти до відповідного напису (напр., до «повністю погоджуюся» чи до «зовсім не погоджуюся»). Після того, як усі займуть місця, попросіть їх пояснити свої рішення (наприклад, по 1-2 людині від кожної позиції). Під час пояснень (аргументації) учасники й учасниці можуть змінювати свою позицію. Нагадуйте їм про цю можливість. Можна м’яко запитувати про те, чому (під впливом яких аргументів) вони вирішили змінити позицію.

3. Авторів висловлювання можна називати разом із цитатою або після того, як учасники та учасниці займуть позиції. Можна надати коротку біографічну довідку про авторів. 

4. Після того, як усі твердження було обговорено, попросіть усіх сісти в коло для рефлексії над вправою.

Мета (завдання) вправ

Допомогти учасникам і учасницям усвідомити власну позицію щодо суперечливих питань, що стосуються оцінки сталінізму.

Очікувані результати навчання

Учасники та учасниці:

• розпізнають багатовимірність суперечливих питань та множинність поглядів на історичні події;
• артикулюють власну позицію щодо складних питань і аргументовано обґрунтовують її;
• практикують активне слухання та повагу до відмінних від власної точок зору;
• формують розуміння, що змінювати думку під впливом аргументів – це ознака критичного мислення, а не слабкості;
• усвідомлюють важливість діалогу та різноманіття думок у демократичному суспільстві.

Перелік тверджень

Хоча нацистська ідеологія була засуджена і заборонена законом, комуністам вдалося уникнути покарання трибуналу. Тож ці зерна проросли в сучасній Росії

Мирослав Маринович

Комунізм можна подолати не військовим шляхом, не економічним, не будь-яким іншим. Комунізм здолає тільки переконане християнство 

Конрад Аденауер

Замість того, щоб бути краще, сталінізм виявився гіршим за фашизм, жорстокішим, більш варварським, несправедливим, аморальним, антидемократичним, його неможливо виправдати жодною надією чи каяттям … точніше [його можна] визначити як суперфашизм

Макс Істмен

Сталінізм – це лоґічний наслідок примітивної проґрами большевизму, що свою ціль добачувала в механічному спрощуванні всіх різноманітних елєментів життя та здійснювала її методами брутального, кривавого терору. Хвора концепція не могла створити здорових форм суспільного існування!

Микола Сціборський

Сталін був не стільки великий менеджер, як великий ПР-менеджер. Він наполегливо створював оптимістичну країну, де всі й усюди стриміли до вершин, здійснювали подвиги, співали пісень. Це була сильна віртуальна реальність

Георгій Почепцов

Сталін зробив Батьківщину міцною наддержавою, а його зрадили й оббрехали. При СРСР будувались заводи, зростала промисловість, Сталін – національний герой Росії

результати соцопитування Левада-центру за 2025

Сталін, комунізм, НКВД мають бути засуджені світом як Гітлер, нацизм та гестапо

Володимир В’ятрович)

Рефлексія

Поради для вчителів / педагогів

Ваша роль – фасилітатор, а не суддя чи експерт. Не нав’язуйте свою точку зору, навіть якщо вона здається вам очевидною. Підтримуйте баланс між всіма позиціями. Процес важливіший за результат – головне не “правильна відповідь”, а навчання діалогу.

Перед початком вправи нагадайте про важливість поваги до різних думок та про те, що в класі/групі має бути безпечно висловлювати будь-яку позицію. Наголосіть, що немає правильних чи неправильних відповідей – є різні погляди, які всі мають право на існування. Встановіть правило: критикуємо ідеї, а не людей.

Під час проведення вправи запрошуйте до висловлення представників різних позицій, але не примушуйте висловлюватися. Якщо хтось домінує в обговоренні, подякуйте за активність і запросіть інших: “Цікаво почути від тих, хто ще не висловлювався”. Стежте за часом – не обговорюйте надто довго одне твердження (до 5 хвилин максимум).

Помічайте і підтримуйте тих, хто змінює позицію – це акт сміливості та критичного мислення. Якщо хтось стоїть сам/одна, подякуйте за сміливість мати власну думку. Не дозволяйте групі тиснути на меншість або на тих, хто не визначився.

Якщо виникає конфлікт, зупиніть вправу, нагадайте про правила. Запропонуйте учасникам та учасницям перефразувати думки без емоційного забарвлення. Підкресліть, що ми можемо не погоджуватися з ідеями, але маємо поважати людей.

Необхідні матеріали

• Кімната чи ін. простір, достатньо велика, щоб учасники й учасниці могли вільно пересуватися;
• аркуші з видрукуваними або чітко написаними фразами «повністю погоджуюся», «частково погоджуюся», «частково не погоджуюся», «зовсім не погоджуюся»;
• підготований перелік тверджень (можна їх перенести на презентацію, щоб учасники та учасниці могли їх прочитати. Важливо, щоб ці твердження з’явилися одне за іншим, а не всі відразу);
• стільці для всіх присутніх, щоб провести рефлексію.

Автори / Авторське право

Тетяна ШептицькаЦя вправа ґрунтується на вправі “Де ви стоїте” з видання “Компас: Посібник з освіти в галузі прав людини за участю молоді. Оновлене видання. – Рада Європи, 2020 (покликання: https://www.coe.int/uk/web/compass/where-do-you-stand-)

Пропозиції до розвитку вправи

На ваш розсуд, можна додати ще 5-й напис “не визначився/ не визначилася” і залишити його в центрі приміщення. Тоді можна просити людей, які стали біля цього напису, обрати позицію після того, як вони почують аргументи (пояснення) інших учасників та учасниць, які обрали позицію. Важливо не тиснути на цих людей і залишати можливість залишитися на цьому ж місці.