Революція Гідності: “гарячі” й “холодні” теми

Мета (завдання) вправ

Навчити учасників визначати чинники, які роблять певні питання дискусійними, а також розуміти, які виклики постають при роботі з різними типами таких питань; навчити толерантно та безпечно обговорювати дискусійні питання, поважати думку опонента.

Очікувані результати навчання

Учасники та учасниці:

• усвідомлюють наявність факторів, які можуть зробити питання суперечливими;
• розуміють, що таке суперечливі питання та виклики, які можуть виникати під час обговорення таких питань;
• навчаються безпечно обговорювати суперечливі питання, поважати думку опонента;
• через обговорення феномену Майдану як явища, більше дізнаються про цінності демократії.

Опис вправи / Хід вправи

. На підлозі в одному кутку залу розмістити аркуш із написом «ГАРЯЧЕ», в іншому – «ХОЛОДНО», а по центру між ними – аркуш із написом «ТЕПЛО». 

2. Обговорити термін «суперечливі питання», щоб усім присутнім він був зрозумілий.

3. Підібрати 6-8 тем, які стосуються Майдану та Революції Гідності і які можуть викликати дискусії (можете обрати зі запропонованого нижче переліку або підібрати власні). 

4. Зачитати або розмістити на дошці/на слайді першу з суперечливих тем та попросити учасників стати на лінії відповідно до того, наскільки їм комфортно або некомфортно обговорювати цю тему: «Гàряче» (мені некомфортно обговорювати цю тему) або «Холодно» (мені комфортно обговорювати цю тему) чи «Тепло» (дещо некомфортно, але, у принципі, можу її обговорювати). Нагадайте їм, що вони не висловлюють свою думку з приводу почутих тем, а лише оцінюють, наскільки їм комфортно їх обговорювати.

5. Коли усі учасники виберуть, біля якого напису встати, обговорити їхній вибір та розпитати, чим він зумовлений та чи загалом важко було обирати.

6. Зачитати наступну тему та обговорити, як і в перший раз. 

7. Обговоріть таким чином декілька тем (в залежності від підготованості вашої групи, часу та ін. факторів). Пропонуємо обговорити від 6 до 12 тем.

7. Запросити усіх сісти в колі та підвести підсумки вправи.

Перелік суперечливих тем про явище Майдану та Революцію Гідності

(запрошуємо вас формувати ваші твердження і / або модифікувати ці, щоб вони більше відповідали цільовій групі, з якою проводите вправу)

Вплив ЄС та США на події на Майдані 

Вплив Росії на розвиток подій на Майдані

Захоплення протестувальниками адміністративних будівель у Києві

Використання зброї протестувальниками

Право суспільства на збройний опір державі

“Ніч гніву” в західних областях України 19 лютого 2014

Аргументація тих, хто з різних причин не підримував Євромайдан та/або Революцію Гідності

Спроба штурму Адміністрації Президента у грудні 2013

Протистояння Майдану та “Антимайдану”

Дії силовиків на Майдані

Силове протистояння між протестувальниками та силовиками 18-20 лютого 2014 

Мовне питання та Майдан

Зв’язок (або його відсутність) між Майданом та початком війни Росії проти України

Олігархи та Майдан

Роль мас медіа в подіях Революції Гідності

Відсутність вироків у “Справах Майдану” до тепер

“Ленінопад” – знесення пам’ятників Леніну 

“Сміттєва люстрація” та публічного приниження посадовців під час подій 2014 року

Теза про те, що Майдан – це державний переворот

Переговори між Майданом та представниками влади (табором Віктора Януковича)

Рефлексія

Поради для вчителів / педагогів

Термін «суперечливі (контраверсійні) питання» – це спірні теми/ твердження, які викликають суперечки та емоції, оскільки стосуються складних, неоднозначних або чутливих аспектів життя, наприклад, суспільно-політичних явищ, етики, політики, релігії чи суспільних відносин.

З метою глибшого розуміння учасниками даної теми можна перед заняттям створити невелику презентацію про Майдани (коротку інформацію можна запозичити з посібника «Майдан у запитаннях та відповідях»; можна також підготувати матеріал на задану тему самостійно, виходячи з потреб відповідної аудиторії/ групи учнів).

Для глибшого розуміння теми Майдану рекомендуємо ознайомитися з інформаційно-методичними матеріалами за посиланням: 

Необхідні матеріали

• Кімната, достатньо велика, щоб учасники й учасниці могли вільно пересуватися;
• аркуші з видрукуваними або чітко написаними фразами «Гаряче», «Холодно», «Тепло»;
• підготований перелік тверджень (можна їх перенести на презентацію, щоб учасники та учасниці могли їх прочитати. Важливо, щоб ці твердження з’явилися одне за іншим, а не всі відразу);
• стільці для всіх присутніх, щоб провести рефлексію.

Автори / Авторське право

Леся Онишко, Катерина Романова, Христина Чушак

Вправа створена на основі вправи “Гаряче чи холодно?” з посібника “Життя з протиріччями Навчання суперечливих питань шляхом освіти для демократичного громадянства та освіти з прав людини (ОДГ/ОПЛ). Навчальний курс для вчителів”. – Рада Європи, 2017. (покликання: https://www.schools-for-democracy.org/biblioteka/posibnyky-rady-yevropy-z-prav-liudyny-ta-aktyvnoi-uchasti-dlia-molodi/navchannya-superechlivikh-pitan).