Постав себе на місце іншого: порозмовляймо про Революцію Гідності

Мета (завдання) вправ

Молоді люди часто дотримуються однієї думки у певній ситуації та не помічають інші точки зору. Важливим завданням роботи педагогів є допомогти молодим людям визначати та цінувати альтернативні погляди. Пропонована розробка заходу спрямована на те, щоб молоді люди навчилися розбирати/ аналізувати та обговорювати питання з різних точок зору, а також брати до уваги погляди інших.

Очікувані результати навчання

Учасники та учасниці:

• розпізнають багатовимірність суперечливих питань та множинність поглядів на історичні події;
• висловлюють власну позицію щодо складних питань;
• практикують активне слухання та повагу до відмінних від власної точок зору.

Опис вправи / Хід вправи

1. Підготувати картки у формі відбитку ноги (можна шаблон з додатку 1): по кількості їх має бути стільки ж, скільки осіб бере участь у вправі  x на кількість запитань, які ви хочете використати (наприклад, якщо у гурпі 15 осіб і ви плануєте поставити 3 запитання, вам потрібно 45 копій відбитків ноги). Також заготуйте кільканадцять додаткових карток з відбитками про всяк випадок.
2. Підготувати кілька відкритих суперечливих запитань до теми або використайте запропоновані у цій вправі. 
3. На додаткових копіях «відбитку ноги» заздалегідь підготуйте і запишіть різні відповіді на запитання, які ви плануєте використати у вправі: бажано такі, які, ймовірно, не будуть висловлені учнями, але не більше ніж 2-3 речення. 
4. Розставте стільці у колі та розмістіть картку / картки з «відбитком ноги» біля кожного стільця. 
5. Поставте обране вами запитання й попросіть учасників мовчки написати їхню відповідь на відбитку-картці – не більше 2-3 речень. Відповіді не треба підписувати!
6. Зберіть усі картки, перемішайте їх та покладіть текстом униз на підлогу в центрі кімнати, додавши при цьому картки, які ви підготували раніше. 
7. Кожен учасник витягає з центру кола випадкову картку і читає її про себе. 
8. Попросіть добровольця встати, знайти у кімнаті вільне місце та прочитати думку з обраної ним картки. 
9. Інші учасники перевіряють думки у їхніх картках, і в разі, якщо вони точно збігаються, йдуть і стають поряд. 
10. Другий доброволець читає свою картку й обирає місце, де йому стати, враховуючи принцип схожості його думки до першої – що більше схожа думка, то ближче він стає, чим менше схожа – тим далі. 
11. Повторюйте процес, доки кожен з учасників не обере своє місце. 
12. Попросіть учасників роззирнутися довкола, вивчити спектр думок у кімнаті та повернутися на свої місця.
13. За бажанням чи потребою можна поставити наступне запитання й повтрити кроки 2-9.

Після того, як таким чином було обговорено всі заплановані вами запитання (не радимо використовувати більше 3-4 запитань на раз; одного запитання теж достатньо для цієї вправи), попросіть усіх сісти в коло й проведіть рефлексію. 

Приклади можливих запитань  

(ці варіанти можуть доповнюватися власними)

1. Хто або що стало головною рушійною силою Євромайдану – молодь, громадянське суспільство, опозиційні політики чи щось інше?
2. На вашу думку, була Революція Гідності неминучою, чи її можна було уникнути? Чому?
3. Якою була основна причина Революції Гідності? 
4. У багатьох публікаціях Євромайдан називають революцією, у деяких – переворотом. А що думаєте ви? І чому?
5. На вашу думку, чи виправдовували цілі Євромайдану ті жертви та втрати, які понесла Україна? Чому?
6. Яким є головне досягнення Революції Гідності для України сьогодні?
7. На вашу думку, Євромайдан змінив Україну на краще чи проблеми, через які він розпочався, залишилися? Наведіть аргумент на підтримку вашої думки. 
8. Хто несе найбільшу відповідальність за трагічні події лютого 2014 року?
9. На вашу думку, чи можна вважати Революцію Гідності завершеною, чи вона досі триває? Чому?
10. Що було важливішим для учасників Майдану – європейська інтеграція чи боротьба з корупцією та несправедливістю? Чому? 
11. Як Революція Гідності вплинула на ідентичність українців?
12. Як пов’язані події Революції Гідності з нинішньою Війною за Незалежність України?
13.  Що знають про Революцію Гідності у світі? Як вплинула Революція Гідності на події у світі? 
14.  Чи завершилася Революція Гідності? Чому ви так вважаєте? Аргументуйте свою думку.
15.  Як вплинув Євромайдан / Революція Гідності на історію України? 
16.  Як вплинула Революція Гідності на сучасну ситуацію в Україні?
17. Якою була підтримка Євромайдану серед українського суспільства? А серед міжнародної спільноти?
18.  Які події сприяли трансформації Євромайдану у Революцію Гідності?
19.  Чому російська пропаганда намагається дискредитувати Революцію Гідності?
20. Чому антидемократичні режими не підтримали протестувальників на Майдані?
21. Чи можна розглядати Революцію Гідності визначальним етапом державотворення в Україні? Якщо так, то чому? Аргументуйте свою думку.

Приклади відповідей, які можна запропонувати 

Запитання 1

“Все почали студенти. Вони просто хотіли в Європу, а не назад у совок, тому й вийшли першими. Коли їх почали бити ні за що, то вся країна піднялася.”

“Причиною було незадоволення малого бізнесу, бо політика Януковича та уряду Азарова утискала його .”

“Якби не інетернет та соціальні мережі, то ніхто так швидко не зібрався б.”

“Майдан організували опозиційні політики, бо режим Януковича не залишав їм інших шляхів протистояти його політиці.”

Рефлексія

Поради для вчителів / педагогів

Таку рольову гру можна запропонувати учням, які вивчають дану тему та володіють основними знаннями з теми. 

При цьому пам’ятайте, що Ваша роль – фасилітатор, а не суддя чи експерт. Не нав’язуйте свою точку зору, навіть якщо вона здається вам очевидною. Підтримуйте баланс між всіма позиціями. Процес важливіший за результат – головне не “правильна відповідь”, а навчання діалогу.

Необхідні матеріали

• Кімната чи ін. простір, достатньо велика, щоб учасники й учасниці могли вільно пересуватися;
• аркуші з видрукуваними відбитками ноги (їх можна замінити половинками чи навіть четвертинками А4);
• ручки чи фломастери (для всіх учасників та учасниць);
• декілька заготованих відповідей на запитання (написані на відбитках ноги);
• підготований перелік запитань (можна їх перенести на презентацію, щоб учасники та учасниці могли їх прочитати. Важливо, щоб ці запитання з’явилися одне за іншим, а не всі відразу);
• стільці для всіх присутніх, щоб провести рефлексію.

Автори / Авторське право

Леся Онишко, Катерина Романова

Ця вправа ґрунтується на вправі “У чужій шкірі” з посібника “Життя з протиріччями Навчання суперечливих питань шляхом освіти для демократичного громадянства та освіти з прав людини (ОДГ/ОПЛ). Навчальний курс для вчителів”. – Рада Європи, 2017. (покликання: https://www.schools-for-democracy.org/biblioteka/posibnyky-rady-yevropy-z-prav-liudyny-ta-aktyvnoi-uchasti-dlia-molodi/navchannya-superechlivikh-pitan).

Пропозиції до розвитку вправи

З метою глибшого розуміння запропонованої теми рекомендується створити невелику презентацію про Майдани (коротку інформацію можна запозичити з посібника «Майдан у запитаннях та відповідях».

Більше інформації про події Революції Гідності  можна почерпнути з підготовлених Інформаційно-методичних матеріалів за посиланням: https://maidanmuseum.org/uk/science/9

Додаток 1