Table of contents

Go back to topic

Майдани – масові протести в Україні: що ми знаємо?

У класі/школі /  У музеї

Цільова група: Молоді люди віком 15-25 років. Вчителі, молодіжні працівник

Час, необхідний для проведення: 40-45 хвилин

Кількість учасників: 15-30 осіб

Зображення зроблене в Літературному будинку, Осло, Норвегія, на якому зображені представники Музею Майдану (Україна), Музею історії польських євреїв POLIN (Варшава, Польща), Європейського центру Вергеланда (Осло, Норвегія), музею «Нова Доба» (Україна) та Музею збройних сил Норвегії (музей Форсвархісторіск, Осло, Норвегія).

Мета (завдання) вправ

Навчити учасників аналізувати візуальні джерела, визначати їхні обмеження.

Очікувані результати навчання

Учасники та учасниці:

  • усвідомлюють важливість опрацювання дискусійних питань;
  • розвивають критичне мислення та вміння аналізувати візуальні зображення;
  • практикують активне слухання та повагу до відмінних від власної точки зору думок.

Опис вправи / Хід вправи

 Підібрати зображення, які ілюструють дискусійність та багатогранність теми мирних протестів в Україні  (зразки світлин наведено в додатку нижче або їх можна підбирати на власний розсуд).

2. Надрукувати світлини та розмістити їх на великих аркушах, наприклад, фліпчартного паперу –  одне зображення на аркуш для однієї групи.

3. Усіх учасників об’єднати у групи від 3 до 5 осіб у кожній. Кожна група працює за столом. Роздати аркуші з копіями світлин для кожної групи (одна світлина для однієї групи; всі групи працюють з різними світлинами) та маркери. Попросити групи обговорити зображення, які вони бачать перед собою, і записати всі запитання, які ця світлина викликає. Це можуть бути варіації запитань «Що?», «Коли?», «Де?», «Хто?», «Як?» і «Чому?» тощо. Після кожного запитання необхідно залишити місце для відповідей.

4. Після цього етапу кожна група переходить до іншого столу, де обговорює запитання, сформульовані попередньою групою, і намагається на них відповісти, записуючи відповіді під запитаннями. Групи також можуть додати будь-які свої запитання, яких, на їхню думку, бракує. Виділіть на це 5 хвилин. Учасники не зобов’язані відповідати на всі запитання, зазначені на аркуші.

5. Після цього групи знову змінюють столи, обговорюють нові дискусійні теми та запитання до них. Групи можуть продовжувати доповнювати вже надані відповіді, придумувати контраргументи або ставити нові запитання (5 хвилин).

6. Коли всі групи опрацюють таким чином запропоновані теми, варто надати учасникам можливість пройтися по кімнаті та перечитати запитання та відповіді на них. Коли всі будуть готові, необхідно усіх присутніх зібрати у загальне коло для рефлексії та підсумків.

Рефлексія

  1. Які труднощі виникали при виконанні цієї вправи?
  2. На які запитання було легше знайти відповіді, а на які – складніше? Чому?
  3. Яку інформацію надавали зображення? Чи було її достатньо для того, щоб дати відповіді на запитання колег? Чого вам не вистачало для того, щоб відповісти на ці запитання?
  4. Наскільки легко чи складно було відповісти на запитання, сформульовані іншою групою? Чому?
  5. Що ви думаєте про проведення таких розмов у письмовій формі?
  6. Як змінилося б обговорення, якби ви спілкувалися віч-на-віч?
  7. На що важливо звертати увагу при обговоренні цих суперечливих тем?

Поради для вчителів / педагогів

Ваша роль – фасилітатор, а не суддя чи експерт. Не нав’язуйте свою точку зору, навіть якщо вона здається вам очевидною. Стежте за часом, переходи між столами мають відбуватися синхронно (навіть якщо якась група виконує завдання значно швидше, ніж інші).  

Якщо виникає конфлікт, зупиніть вправу, нагадайте про правила. 

З метою глибшого розуміння учасниками теми заняття створити невелику презентацію про Майдани (коротку інформацію можна запозичити з посібника «Майдан у запитаннях та відповідях», більш детальну – з інформаційно-методичних матеріалів: https://maidanmuseum.org/uk/science/9; можна також підготувати матеріал на задану тему самостійно, виходячи з потреб відповідної аудиторії/ групи учнів).

Необхідні матеріали

  • Простір зі столами, які можна пересувати. Розташуйте столи по колу (якщо це можливо);  стільці для всіх учасників та учасниць;
  • великі аркуші паперу (фліпчартні аркуші); 
  • видруковані фото (див. Додаток 1 або оберіть власні);
  • клей; 
  • фліпчартні маркери. 
  • Додатково світлини для заняття можна знайти на сайті НМРГ за посиланням: https://www.maidanmuseum.org/uk/node/636

Автори / Авторське право

Леся Онишко, Катерина Романова

Ця вправа ґрунтується на вправі “Що ми знаємо” з видання “Маленький посібник про важливі речі: навчаємо(ся) демократії – Прямуємо до якісної освіти у сфері демократії, прав людини та суперечливих питань”. – Європейський центр ім. Вергеланда, 2025 (покликання: https://www.schools-for-democracy.org/biblioteka/malenkii-posibnik-pro-vazhlivi-rechi-navchaemo-sya-demokratii)