#9 Мігранти: (не)бажані прибульці

Мета (завдання) вправ

 Учасники

• аналізуватимуть різні джерела інформації;
• порівнюватимуть різні джерела і позиції;
• робитимуть висновки на основі доказів;
• вчитимуться обговорювати суперечливі питання у соціально прийнятний спосіб.

Очікувані результати навчання

По завершенні вправи учасники:

• розвинуть навички критичного мислення;
• вмітимуть знаходити аргументи на користь тез, що суперечать їхній позиції;
• розумітимуть, що існує протилежна думка і вмітимуть знайти на її користь аргументи;
• вестимуть дискусію у соціально прийнятний спосіб;
• знатимуть, як оцінювати докази на користь тієї чи іншої тези;
• відрізнятимуть справжні аргументи від фейкньюсів чи дезінформації.

Опис вправи / Хід вправи

Як цивілізовано обговорювати міграційну кризу в Європі, спираючись на сильні аргументи, а не на аргументи сили? Одним із методів обговорення емоційно суперечливих питань є так званий аналіз точок зору.

Висуньте тезу: «Мігранти — це шанс для суспільства ЄС, і тому ми повинні зробити все можливе, щоб наша країна стала привабливою для якнайбільшої кількості людей, які матимуть можливість оселитися тут».

Попросіть учнів, які погоджуються з цією тезою, стати в одному кутку аудиторії, а тих, хто з нею не згоден — у протилежному.

Поясніть групі, що під час цієї вправи працюватимемо над пошуком аргументів на користь позиції, яка суперечить нашим власним переконанням. Ідея цього завдання — навчитися розуміти, що людина з іншими поглядами може думати й доходити певних висновків, шукаючи відповідні аргументи.

Попросіть учнів поділитися на пари в межах своїх підгруп і знайти аргументи на підтримку протилежної позиції. Роздайте робочі аркуші з видруком таблиці (див. нижче) і нехай пари заповнять половину таблиці. При цьому можна користуватися інтернетом та/або шкільною бібліотекою. Також можна підготувати матеріали, що відображатимуть різні позиції, і покласти їх на одному зі столів.

Дайте учасникам 10-15 хвилин на виконання завдання.

Попросіть учнів знову поділитися на дві групи — тих, хто за, і тих, хто  проти тези. Переконайтеся, що кожна група розглядає позицію, протилежну своїй. Попросіть кожну групу зібрати всі аргументи та заповнити одну з колонок у новій таблиці. Слід подати якомога більше аргументів. Виділіть на це завдання 10 хвилин. Потім групи по черзі презентують свої аргументи.

Після презентації результатів роботи обох груп попросіть учнів сісти в коло та проведіть обговорення.

Рефлексія

Поради для вчителів / педагогів

1. В обох групах повинна бути приблизно однакова кількість учасників.
2. Аналіз різних точок зору — це процес вивчення альтернативних поглядів або інтерпретацій певної теми чи ситуації. Він передбачає розгляд багатьох аспектів, припущень і стереотипів, які можуть впливати на розуміння та реакції людей. Цей процес має вирішальне значення для розвитку навичок критичного мислення, виховання емпатії та сприяння глибшому розумінню складних питань. Більше про цей метод можна прочитати у Robert J. Marzano & Debra J. Pickering Dimensions of Learning. Teachers Manual. 2 Editon. Hawker Brownlow Education, 2006. Ця книга не перекладена українською, проте посилання на концепції та ідеї Марзано можна знайти в публікаціях НУШ.

Необхідні матеріали

• Робочий аркуш з таблицею для запису аргументів. Кількість примірників залежить від кількості пар у групі, що бере участь в уроці/практичному занятті
• Табличка на дошці або фліпчарті
• Доступ до інтернету
• Смартфони
• Доступ до шкільної бібліотеки (факультативно) або таблиці(optional)

Автори / Авторське право

Моніка Кошинська