Для класу, школи
Цільова група: Учні старших класів і молодь у віці 16-20 років
Час, необхідний для проведення: 45-60 хв.
Кількість учасників: Макс. 30 учасників
Мета (завдання) вправ
Учні/учасники:
- навчаться брати до уваги різні підходи;
- розглянуть дилеми, з якими зіштовхуються люди з їхнього оточення чи родини, але не оцінюватимуть їх:
- навчаться обговорювати суперечливі питання у соціально прийнятний спосіб.
Очікувані результати навчання
Після виконання цього завдання учні/студенти:
- розвинуть навички критичного мислення;
- зможуть ухвалювати зважені рішення;
- вмітимуть робити висновки на основі ґрунтовного аналізу;
- вмітимуть поважати відмінності у баченні проблем, що викликають сильні емоції, та у способах реагування на них.
Опис вправи / Хід вправи
Представте тему дискусії. Зокрема, її можна пов’язати з дилемами, що виникли у зв’язку з війною в Україні та можливим конфліктом Росії з іншими європейськими країнами. Поставте запитання: «Що станеться, якщо в нашій країні запровадять загальну обов’язкову військову службу?»
Скажіть учасникам, що вони повинні будуть створити постер, який аналізує ситуацію, коли всі члени суспільства підлягають обов’язковому призову на строкову військову службу після досягнення певного віку. Поясніть порядок проведення дискусії. Зазначте, що метод, який використовується в цій вправі, називається «Шість капелюхів мислення». Його суть полягає в тому, що кожен учасник отримує роль, позначену певним кольором, і має розглядати проблему виключно з позиції цієї ролі.
Поділіть учасників на групи по шість осіб (наприклад, витягуючи один зі шести кольорових аркушиків з коробки або капелюха). Аркушики можуть бути чорного, білого, синього, червоного, жовтого або зеленого кольору. Таким чином, для кожного учасника буде визначено його/її колір і, відповідно, бачення запропонованої дилеми.
Після цього сформуйте групи по шість учасників так, щоб у кожній з них були представлені всі шість кольорів.
Поясніть учасникам, що їхнє завдання – створити постер, який би відображав ситуацію, коли всіх членів їхнього суспільства у певному віці призивають на строкову військову службу. Поясніть їм порядок проведення обговорення. Скажіть, що у цьому завданні використовується метод, який називається «Шість капелюхів мислення». Суть його полягає в тому, що кожен учасник отримає роль відповідно до обраного кольору, і повинен «мислити» виключно з точки зору цієї ролі.
Розділіть учнів на групи по шестеро (наприклад, поклавши папірці шести різних кольорів (чорний, білий, синій, червоний, жовтий і зелений) у коробку або капелюх і попросивши учасників витягнути свою роль). Таким чином, кожен учасник отримує визначений «спосіб мислення» щодо запропонованої дилеми.
Далі сформуйте групи з шести учасників — кожна група має складатися з учасників із різними кольорами. Важливо дати кожному учаснику дуже чіткі інструкції — їх можна видрукувати на кольоровому папері відповідно до кольору ролі.
- Білий капелюх: зосереджується на об’єктивній інформації, фактах, твердих даних.
- Червоний капелюх: виражає емоції, почуття, використовує інтуїцію, при цьому нічого не мусить обґрунтовувати.
- Чорний капелюх: мислить критично, визначає потенційні проблеми, ризики та слабкі сторони.
- Жовтий капелюх: наголошує на позитивних аспектах, перевагах, уособлює оптимізм.
- Зелений капелюх: стимулює творчість, нові ідеї та сприяє пошуку альтернативних рішень.
- Синій капелюх: керує процесом обговорення, визначає його напрямок, сприяє концентрації та організованості
Якщо маєте відповідні матеріали, можна зробити для учасників капелюхи шести кольорів. Якщо ні, попросіть, щоб учасники мали на собі щось у кольорі своєї ролі, що зможуть бачити інші (наприклад, значок, стікер тощо).
Учні обговорюють ситуацію, пов’язану із запровадженням в країні обов’язкової загальної військової служби, і роблять постер з аналізом цієї ситуації відповідно до кольору своєї ролі. Наголосіть на ролі синього капелюха: його завдання — модерувати дискусію, стежити за тим, щоб постер був готовий вчасно, а також подбати про те, щоб кожен учасник міг висловитися, і щоб усі думки та перспективи були враховані. Дайте учасникам 15–20 хвилин на підготовку постерів.
Коли всі постери будуть готові, розмістіть їх на стінах і дайте змогу учасникам пройтися й ознайомитися з позиціями інших груп (5-10 хв.). Можна також дати додаткове завдання, напр., записати аргументи, які сподобаються, або ті, які не були використані в дискусії своєї групи.
Після цього запросіть усіх сісти в коло та проведіть підсумкове обговорення. Якщо учасники були в капелюхах або мали на собі кольорові ідентифікатори, попросіть зняти їх, щоб символічно «відпустити» свої ролі й повернутися до себе.
Рефлексія
Виберіть найвідповідніші для вашої групи питання.
- Які відчуття викликало у вас входження в задану роль і необхідність мислити виключно з точки зору присвоєного вам кольору?
- Чи було важко відкинути власну думку, якщо вона суперечила ролі вашого «капелюха»?
- Як різні «капелюхи» змінили інтерпретацію однієї й тієї самої теми?
- Для «синіх капелюхів»: наскільки складно було керувати дискусією, тримати групу в межах теми та забезпечувати рівне представлення думок усіх «капелюхів» на спільному плакаті?
- Чи помітили ви під час ознайомлення з іншими постерами аргументи чи думки, які ваша група повністю випустила з уваги?
- Як «червоний капелюх» (емоції/інтуїція) та «чорний капелюх» (ризики/слабкі сторони) вплинули на тон дискусії порівняно з «білим капелюхом» (об’єктивні факти)? Чому необхідно брати до уваги всі ці підходи, коли суспільство обговорює військовий обов’язок?
- Які чинники (сімейне походження, особисті цінності, ЗМІ тощо) у реальному житті можуть спонукати людину обрати «чорний капелюх» (орієнтований на ризики) або «жовтий капелюх» (орієнтований на вигоди) у ставленні до військової служби?
- Як ця вправа ілюструє те, що кожна людина по-різному реагує на емоційно забарвлені проблеми?
- Як суспільство може прийти до виваженого, ретельно продуманого рішення щодо призову на військову службу, якщо воно ігнорує емоційну складову («червоний капелюх») або структурні факти («білий капелюх»)?
- Військова служба та війна — надзвичайно суперечливі теми. Що ви сьогодні дізналися нового про те, як ввічливо та з повагою обговорювати такі теми з іншими?
- Як ви зможете застосувати набуті сьогодні навички — наприклад, уміння стримати першу емоційну реакцію, щоб зібрати факти або оцінити ризики, — наступного разу, коли зіштовхнетеся у соціальних мережах або в новинах з темою, що викликає суперечки?
Поради для вчителів / педагогів
Якщо цей метод для вас новий, про нього можна більше прочитати тут: https://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A8%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D0%BA%D0%B0%D0%BF%D0%B5%D0%BB%D1%8E%D1%85%D1%96%D0%B2_%D0%BC%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F
Щоб повною мірою скористатися перевагами цього методу, з ним необхідно попрацювати кілька разів. Спробуйте зробити це з тією самою групою через деякий час після цього заняття для обговорення іншого складного й суперечливого питання.
Необхідні матеріали
- Аркуші паперу 6 кольорів (бажано з поясненнями ролей) — кількість примірників слід розрахувати відповідно до кількості учнів у класі
- Папір для фліпчарту для кожної групи та маркери для фліпчарту.
- Якщо маєте можливість, підготуйте паперові капелюхи 6 кольорів або придумайте інший спосіб, щоб кожна роль була виділена кольором.
- Просторе приміщення, де можна буде пересувати столи та стільці; достатня кількість стільців для всіх присутніх і достатньо місця, щоб утворити велике коло для підбиття підсумків.
Автори / Авторське право
Моніка Кошинська